從鄉(xiāng)村教師到特級教師：我的三級成長臺階

歷經(jīng)10年儲備、10年筆耕、10年收獲，他從一名中師畢業(yè)的鄉(xiāng)村小學(xué)教師成長為省城中學(xué)的正高級、特級教師，回首走過的30年教育路，他慶幸自己走對了路。來源 | 中國教師報作者 | 沈占立 正高級教師、特級教師，湖北省武漢市光谷實驗中學(xué)教師1987年9月，我初登講臺，此后從鄉(xiāng)村小學(xué)逐步走進(jìn)鄉(xiāng)村初中、縣實驗中學(xué)、省實驗中學(xué)。一路走來，我以顧泠沅、張思明等著名特級教師為標(biāo)桿，長期自覺地在學(xué)中教、教中研、研中思、思中寫，順著閱讀、寫作、教學(xué)競賽這三級臺階拾級而上，不斷夯實自己的專業(yè)成長之路。第一級臺階閱讀戰(zhàn)勝各種誘惑我參加工作的第一站是一所大別山腳下的鄉(xiāng)村小學(xué)，當(dāng)時盛行兩種娛樂：一是打麻將，二是追電視連續(xù)劇。剛開始為了合群，我也參與其中，但過了一陣子，便覺得十分耗費(fèi)精力。我意識到這樣下去人生便會碌碌無為，必須戰(zhàn)勝這些世俗娛樂的誘惑。是閱讀幫助我戰(zhàn)勝了各種誘惑，白天忙于教學(xué)和班務(wù)工作，晚上我把門窗一關(guān)，沉浸在書的世界里。1987年至1997年，我用了整整10年時間，如饑似渴地吸收教育教學(xué)理論，自修了湖北大學(xué)教育管理專業(yè)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)、教育社會學(xué)、教育管理學(xué)等13門課程，還廣泛涉獵古今中外的各種書籍。在數(shù)學(xué)專業(yè)方面，我每學(xué)期輪換訂閱4—5種業(yè)務(wù)報刊，還把每種雜志裝訂成冊，這讓我對各種雜志的欄目和特色了如指掌，為以后有針對性地投稿奠定了基礎(chǔ)。對于專業(yè)文章，我反復(fù)研讀并做讀書筆記，每次遇到新思想、好方法，或者一個巧思妙解、一個妙句，我都如獲至寶摘錄下來。久而久之，我發(fā)現(xiàn)了閱讀的訣竅：理論、專業(yè)方面的書籍枯燥費(fèi)腦，需要較強(qiáng)的意志力才能深入閱讀，于是安排在精力充沛的時間段閱讀，讀累了就換文學(xué)、百科、勵志類書籍看，這樣輪換閱讀不僅有調(diào)節(jié)作用，還增加了閱讀動力，擴(kuò)大了知識面。有時興致來了，我就站在書桌前大聲朗讀，感悟至深時，我趕快坐下來舞文弄墨，自我陶醉。就這樣，我在鄉(xiāng)村堅持閱讀，堅持自我“充電”，在浮躁的環(huán)境中完成了專業(yè)成長的自我儲備。第二級臺階寫作促進(jìn)專業(yè)成長1997年至2007年，是我在教學(xué)、教研、教育寫作上摸爬滾打的10年。每次教學(xué)教研活動結(jié)束后，我都會主動反思總結(jié)，并把心得體會寫在專用本上。教學(xué)上的感悟，哪怕是一道題的巧思妙解，我都會及時記錄下來；復(fù)習(xí)課上與學(xué)生碰撞迸發(fā)出的思維火花，我會倍加珍惜；批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問題，我會認(rèn)真整理、探究原因。讀完某篇專業(yè)文章后，我會與同類文章進(jìn)行比較，找到它們的亮點(diǎn)與不足，思考如果是自己寫，該如何去完善。這樣積累多了，我便有了自己的見解，同時寫成文字并嘗試向報刊投稿。剛開始幾年，我的投稿總是有去無回，但我沒有放棄，心里想肯定是功夫不到家，于是更加發(fā)奮讀書，筆耕不止。經(jīng)過多年的不懈努力，1991年12月，我終于在《初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)》上發(fā)表了處女作。稿費(fèi)單送到了學(xué)校，高達(dá)57元，我當(dāng)時的月工資才56元，學(xué)校還獎勵了我50元。我備受鼓舞，一發(fā)不可收，用當(dāng)時教研員的話來說是“論文發(fā)表接踵而來”。我不喜歡閑聊，喜歡獨(dú)處；我不喜歡睡懶覺，喜歡睡前打腹稿；我習(xí)慣早晨跑步，邊跑邊想要寫的東西，跑完步后坐下來寫文章，效率特別高，可謂“管住嘴，邁開腿，手勤寫”。每次寫完一篇文章后，我都會放幾天，反復(fù)推敲幾遍，不急于投寄。投寄前，我將底稿謄寫在專門的本子上，幾年下來就積攢了好幾大本。對于沒有發(fā)表的文章，我會繼續(xù)反思相關(guān)問題，修改充實后重新投稿，這樣的稿件因為經(jīng)過深思熟慮，往往都能發(fā)表。寫著寫著，我便有了心得：獨(dú)創(chuàng)有新意的易發(fā)表，模仿別人的難見報；樸實有見解的好發(fā)表，華而不實的無回音；切合師生口味的能發(fā)表，紙上談兵、脫離實際的無人看；從教學(xué)中得來的感悟中稿率高，空洞牽強(qiáng)附會的白費(fèi)力。我還發(fā)現(xiàn)，要想寫作靈感不斷迸發(fā)，寫作水平不斷提高，一個很管用的辦法便是多看書學(xué)習(xí)，多思考總結(jié)，多研究中考試卷。我把稿費(fèi)全部用來訂閱業(yè)務(wù)刊物，及時了解教育教學(xué)最新動態(tài)，同時不斷錘煉寫作語言。很長一段時間，我每天堅持學(xué)習(xí)或?qū)懽鞯缴钜梗菚r都是一個字一個字爬格子，還要認(rèn)認(rèn)真真謄寫，生怕編輯審稿不認(rèn)識，幾何圖形單獨(dú)用白紙畫好附上，都完成后還要騎自行車跑到很遠(yuǎn)的郵電所去發(fā)信。天道酬勤，厚積薄發(fā)。第二個10年，我平均每學(xué)期能在全國各地報刊上發(fā)表10篇以上專業(yè)文章，共發(fā)表近200篇文章。同時，我成為多家報刊的特約作者，主編了多本教輔書籍。我在山區(qū)工作了24年，每次有寫作提高的機(jī)會，我都不錯過也不推辭。同事先后給我取了兩個綽號：“一盞燈”——戲說我每晚要用煤油燈；“孵雞婆”——戲說我整天伏案不動。第三級臺階教學(xué)競賽凝練教學(xué)風(fēng)格1988年，由于我在全縣小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽中拿到了一等獎，鄉(xiāng)教育站把我從小學(xué)調(diào)到了大別山主峰天堂寨腳下的一所鄉(xiāng)村中學(xué)，那里的海拔在1500米以上。學(xué)校安排我教兩個班的數(shù)學(xué)，同時兼一個班的班主任。剛開學(xué)不久，我和另一位年輕同事被校長指派參加黃岡市教學(xué)大比武活動。當(dāng)時先以各縣為賽區(qū)進(jìn)行初賽，我認(rèn)真做了準(zhǔn)備，并全力以赴參加，而我的同事臨陣退卻了。第二天回到學(xué)校，我才知道自己獲得了全縣一等獎。在接下來的全市比賽中，我又幸運(yùn)地獲得了一等獎。在鄉(xiāng)村中學(xué)站穩(wěn)腳跟后，我想著不能安于現(xiàn)狀，要有所突破，要有自己的特色和特長。1999年，恰逢英山縣實驗中學(xué)成立，需要兩名初中數(shù)學(xué)教師，縣教育局面向全縣公開招聘教師。在報考的100多人中，我順利通過了考核、筆試、講課、面試，最終以第一名的成績進(jìn)入縣實驗中學(xué)，又一次成為“幸運(yùn)兒”，那年我正好30歲。在新的環(huán)境中，我一切從零開始，每次有競賽提高或?qū)W習(xí)交流的機(jī)會，我都不錯過、不推辭。以賽促學(xué)，以賽促教，縣級、市級、省級各類競賽鍛煉了我，也成就了我。在競賽中，我看到了自己的短板和他人的長處，并結(jié)合專家給出的意見改進(jìn)自己的課堂教學(xué)和班級管理。從教的第3個10年，41歲的我應(yīng)聘到武漢市的一所實驗中學(xué)工作，在更高的成長平臺上，參加學(xué)科競賽時強(qiáng)者如林，這里的優(yōu)秀教師走在教育教學(xué)改革的前端，各類創(chuàng)意層出不窮。此時，我不再以得獎為主要目的，而是反思：在如火如荼的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，數(shù)學(xué)教育究竟給學(xué)生留下了什么，數(shù)學(xué)教學(xué)究竟缺少了什么，數(shù)學(xué)教師究竟應(yīng)該具有怎樣的教育理念？在這個過程中，我逐漸形成了理智型的教學(xué)風(fēng)格，認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該實現(xiàn)“五個走向”：走向真實、走向生活、走向思維、走向過程、走向反思。帶著這樣的認(rèn)識，我的課堂教學(xué)更加注重實效、實用，更關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，這也讓我在2016年參加“一師一優(yōu)課”活動時，從學(xué)校到區(qū)里，再到武漢市、湖北省，一路凱歌，最后獲評部級優(yōu)課。從閱讀到寫作，再到教學(xué)競賽，回首30年：10年儲備，10年筆耕，10年收獲。在這個過程中，我深刻體會到讀書、寫作和教學(xué)競賽是為了讓心靈更清澈、更寂靜，像一片新綠的春葉，默默地汲取營養(yǎng)，櫛風(fēng)沐雨靜靜地成長。感恩閱讀、寫作和競賽，為我打開了一扇扇與世界溝通的晴窗。如果你覺得這篇文章不錯的話別忘了【轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈】?《中國教師報》本期還有哪些精彩內(nèi)容？▼見下圖▼來源 | 中國教師報編輯 | 皮皮兵不皮