現(xiàn)教評(píng)|刷新理念讓課間十分鐘真正回歸

“從前車馬慢，課間滿場(chǎng)飛；而今車馬快，課間不夠上廁所。”據(jù)報(bào)道，近期，中小學(xué)“消失的課間十分鐘”相關(guān)話題引發(fā)熱議。教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人回應(yīng)，將堅(jiān)決糾正以“確保學(xué)生安全”為由而簡(jiǎn)單限制學(xué)生必要的課間休息和活動(dòng)的做法。隨著相關(guān)部門積極表態(tài)和各地集中發(fā)力，一度消失的課間十分鐘正在回歸。無論運(yùn)動(dòng)還是玩游戲，乃至開啟“社交時(shí)間”，課間都是屬于孩子的，也應(yīng)該讓他們自由支配。當(dāng)熟悉的熱鬧又回來了，當(dāng)笑容又掛在孩子臉上，不由得讓人感慨：這才是課間應(yīng)有的場(chǎng)景，才是學(xué)校該有的樣子。課間十分鐘“失而復(fù)得”，值得欣喜，但是能否確保常態(tài)化值得追問。如何讓孩子在課間自由自在？有人說，要拓展場(chǎng)地，改變孩子活動(dòng)時(shí)間和空間不足問題；有人認(rèn)為，必須清晰劃分政府與學(xué)校之間的責(zé)權(quán)邊界；還有專家建議，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校與家庭在學(xué)生安全上的協(xié)調(diào)與合作。如此等等，不一而足。應(yīng)該說，這些觀點(diǎn)不無道理，既有針對(duì)性也有可行性。但是，更要深層次看到，課間十分鐘消失，問題不是出在場(chǎng)地不足等，而是出在理念上。進(jìn)而言之，諸如“場(chǎng)地不足、老師拖堂、孩子遭罪、家長(zhǎng)抱怨、學(xué)校憋屈”等都是“表”，而理念未更新才是“里”。如果教育理念不升級(jí)、家長(zhǎng)觀念不改變，課間十分鐘就很難真正回歸，即便暫時(shí)回歸，還有可能再度消失。眾所周知，兩年多前，中辦、國(guó)辦印發(fā)“雙減”通知明確指出：“堅(jiān)持學(xué)生為本、回應(yīng)關(guān)切，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，保障學(xué)生休息權(quán)利，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。”應(yīng)該說，這是對(duì)教育理念的一次重塑，也是對(duì)固有觀念的一種糾偏。堅(jiān)持學(xué)生為本，就不能犧牲孩子的課間時(shí)間，不能迷信“圈養(yǎng)模式”；堅(jiān)持學(xué)生為本，就要遵循教育規(guī)律，不侵占孩子的課間時(shí)間，保證孩子該有的休息時(shí)間和玩耍時(shí)間，讓孩子有時(shí)間和動(dòng)力跑一跑、跳一跳；堅(jiān)持學(xué)生為本，還要提高教學(xué)質(zhì)量，不拖堂、不提前上課。有專家指出，老師拖堂或者提前上課，主要原因是教學(xué)內(nèi)容安排不合理、教學(xué)方法不靈活、課堂管理不到位。說到底，沒有遵循教育規(guī)律，也沒能提高教學(xué)質(zhì)量。“雙減”政策已經(jīng)施行兩年多，效果立竿見影，但還要看到，實(shí)現(xiàn)“雙減”目標(biāo)不可能一蹴而就，堅(jiān)持學(xué)生為本不可能一勞永逸，著眼于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)也不可能畢其功于一役。以著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng)為例，只有理念更新，才能持續(xù)取得實(shí)效。為此，既要重視學(xué)生課間休息，也要開齊開足上好體育課；既要科學(xué)合理布置作業(yè)，也要完善學(xué)校課后服務(wù)……此外，還要遏制比成績(jī)、比名次、比升學(xué)率等亂象。總之，要深化育人等關(guān)鍵環(huán)節(jié)、重要領(lǐng)域的改革，著力扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向，實(shí)現(xiàn)“應(yīng)試教育”模式向全面育人教育方式的真正轉(zhuǎn)變。“孩子們不是要吃得胖胖的，而是要長(zhǎng)得壯壯的、練得棒棒的”。教育的根本任務(wù)是立德樹人，學(xué)生的理想信念、道德品質(zhì)、知識(shí)智力、身體和心理素質(zhì)等各方面的培養(yǎng)缺一不可。“綱舉目張，執(zhí)本末從”，堅(jiān)持改革破題、理念先行，才能更好培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。文字：王石川編輯：姜思瑤編審：常悅終審：王宇關(guān)注教育的人都在看