老師們，其實(shí)還可以這樣布置家庭作業(yè)……

看點(diǎn) “雙減”之后，家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置、評(píng)價(jià)等方面都產(chǎn)生了變化，一些老師和家長對(duì)家庭作業(yè)的調(diào)整存在疑慮和擔(dān)心。那家庭作業(yè)到底應(yīng)該如何設(shè)計(jì)？資深教育研究者魏智淵從學(xué)習(xí)的基本邏輯出發(fā)，縷清作業(yè)的來龍去脈，為我們提供了家庭作業(yè)的新思路。本文轉(zhuǎn)載自公眾號(hào)：老魏的咖啡館(ID: sxweizhiyuan)文丨魏智淵 編丨May這篇文章，當(dāng)然可以用一句話來結(jié)束：根本就不應(yīng)該布置家庭作業(yè)！你看，這教育部不是三令五申了嗎？有關(guān)部門不是每年都在發(fā)文件嗎？好吧，我們今天琢磨一下家庭作業(yè)這件事。 究竟應(yīng)該不應(yīng)該布置家庭作業(yè)？反對(duì)布置家庭作業(yè)，動(dòng)機(jī)很良好： 我們不能為應(yīng)試教育添磚加瓦； 孩子們學(xué)業(yè)壓力太大了，休息時(shí)間嚴(yán)重不足； 作業(yè)已經(jīng)成了家長的事，家長們也需要減負(fù)……可是，問題來了：你說別布置家庭作業(yè)了？那期末考試的時(shí)候，你也別跟我要成績(jī)啊！什么？我應(yīng)該提升課堂教學(xué)質(zhì)量？親，課堂教學(xué)質(zhì)量的修煉，哪里是一夕之功？沒準(zhǔn)你家娃還在實(shí)驗(yàn)品階段。再說了，少慢差費(fèi)，本來就是現(xiàn)在學(xué)校教育的特征，就這工資，就這地位，你以為教你家娃的應(yīng)該是天才??？就算我是天才，十個(gè)手指頭也不一般齊呀？上課走神，學(xué)校落后，不靠作業(yè)補(bǔ)，靠什么補(bǔ)呢？信不信，我不布置作業(yè)了，你最后還得把娃送進(jìn)補(bǔ)習(xí)班去。我這還布置作業(yè)呢，娃們還不是一堆一堆地涌向補(bǔ)習(xí)班？這作業(yè)什么時(shí)候就成了事兒了？什么？您不在乎成績(jī)？您心理素質(zhì)真是強(qiáng)大啊，對(duì)了，您確定自己是親媽？孩子們學(xué)業(yè)壓力太大了……呵呵，這不大家都在血拼嗎？覺得壓力大可以退出比賽呀。只要有應(yīng)試教育，你不布置作業(yè)，他就沒壓力了？那排名出來的時(shí)候，小心臟能保持平衡？休息時(shí)間嚴(yán)重不足？這個(gè)鍋我可不背！電視、手機(jī)、ipad、王者榮耀……你確定你娃休息不好，是作業(yè)導(dǎo)致的？這篇文章，我們不是著眼于別的，就著眼于學(xué)習(xí)規(guī)律和發(fā)展規(guī)律來探討家庭作業(yè)的問題，默認(rèn)是小學(xué)階段，初高中老師可以參照調(diào)整。 布置什么家庭作業(yè)？在應(yīng)試教育系統(tǒng)下，布置家庭作業(yè)已經(jīng)成為一種習(xí)慣。你能不能想象，一個(gè)孩子生病了，來找醫(yī)生。其實(shí)醫(yī)生也不知道病在哪里，甚至連個(gè)診斷也沒有，就把常見病的藥方匯總在一起，開了一堆藥，讓孩子回家去吃。反正，總有一款適合你！結(jié)果，孩子原來的病有時(shí)候碰巧就好了，但是藥吃多了，又帶了一身的副作用。更重要的是，開始養(yǎng)成了對(duì)藥物的依賴。只要一離開藥，百病叢生。家庭作業(yè)也一樣，它是藥，不是飯。把藥當(dāng)飯吃，孩子當(dāng)然受不了。來源：Pixabay那么，應(yīng)該布置什么家庭作業(yè)？1.學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)沒有完成，那么，需要利用在家時(shí)間來彌補(bǔ)。舉個(gè)例子，這周學(xué)了20個(gè)生字，某孩子掌握了18個(gè)，那么，沒掌握的2個(gè)，就是他的家庭作業(yè)。就是說，家庭作業(yè)的必要性，源自學(xué)校學(xué)習(xí)中存在的缺陷。家庭作業(yè)是補(bǔ)充，是一個(gè)查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)。如果沒有這個(gè)機(jī)會(huì)，未掌握的內(nèi)容會(huì)越堆越多，最終導(dǎo)致學(xué)業(yè)落后。那么，這意味著有些孩子不需要家庭作業(yè)，在學(xué)校就能很好地完成，周末就可以做些自己想做的事，拓展一下興趣。有些孩子就需要家庭作業(yè)，必要時(shí)家長還要輔導(dǎo)。這對(duì)老師的挑戰(zhàn)是什么？不同孩子，要補(bǔ)的東西不一樣，這不就成了一個(gè)孩子一種家庭作業(yè)了？理論上是這樣的，除非你掌握每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況，否則你很難針對(duì)性地布置作業(yè)。這貌似不可能，實(shí)際上只是一個(gè)技術(shù)活。以生字學(xué)習(xí)為例，如果你周五設(shè)置了周周清的聽寫，然后同桌互批或自行參照，不用你動(dòng)手，就可能生成周末作業(yè)。生字當(dāng)然簡(jiǎn)單，真正的困難并不在于老師有沒有可能或有沒有精力了解到每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，而在于一周你究竟教了些什么，學(xué)生究竟學(xué)了些什么，大多數(shù)老師是不清楚的。2. 給孩子一些延伸的或挑戰(zhàn)的作業(yè)，是學(xué)校學(xué)習(xí)任務(wù)的深化。學(xué)校的學(xué)習(xí)，是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的。孩子們達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，從道理上講，老師的教學(xué)任務(wù)就完成了。另外的任務(wù)，就是屬于加深部分了。如果說學(xué)業(yè)壓力，主要來自這部分。而且有些內(nèi)容，對(duì)一些落后的學(xué)生來說，還是有難度的，甚至是很難完成的。還有一些不能叫作業(yè)：閱讀，英語趣配音。把這些當(dāng)成作業(yè)來理解，并且當(dāng)成作業(yè)來檢查和推行，是老師和家長經(jīng)常會(huì)犯的錯(cuò)誤，也導(dǎo)致了“吃藥式閱讀”，最終一件美好的事，變成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。圖源：Pexels還有一些讓家長咬牙切齒的所謂作業(yè)，它叫——社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。懷著素質(zhì)教育的良好愿望，要么折騰家長，要么被視而不見，甚至逼迫家長造假。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)本身是好的，但是現(xiàn)在被異化了。所以，少布置這類作業(yè)。沒有這個(gè)金剛鉆，就別攬這個(gè)瓷器活。 怎么布置家庭作業(yè)？布置家庭作業(yè)的邏輯，不是學(xué)生有多少業(yè)余時(shí)間，這只是一個(gè)參照因素，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。那么，應(yīng)該布置什么作業(yè)？如前所述——根據(jù)學(xué)生一周的學(xué)習(xí)情況，自動(dòng)或半自動(dòng)地生成家庭作業(yè)。前面說了，這需要兩個(gè)前提條件，一是教師知道清晰的教學(xué)內(nèi)容，二是教師知道每個(gè)學(xué)生的掌握情況。這樣做的好處是，學(xué)生一旦知道，周內(nèi)不好好學(xué)的話，周末還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，逃不掉，就會(huì)有意識(shí)地提升周內(nèi)學(xué)習(xí)的效率。然而，等學(xué)生到了學(xué)校，老師要抽時(shí)間（哪怕利用課間休息），對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查，更重要的是，進(jìn)行檢測(cè)（當(dāng)然某些知識(shí)可以抽檢），確認(rèn)過關(guān)為止。如果沒有過關(guān)，就要在學(xué)校里利用休息時(shí)間繼續(xù)完成。當(dāng)然，特別特殊的孩子除外，超出了最近發(fā)展區(qū)，抓也沒用，只能根據(jù)他的特點(diǎn)重新設(shè)定合宜的學(xué)習(xí)任務(wù)。除此之外，原則上，不必再布置學(xué)科作業(yè)。那么，孩子周末應(yīng)該做什么？海量閱讀，發(fā)展興趣，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（例如戶外）。不應(yīng)該做什么？上文化補(bǔ)習(xí)班，沒有目的地增加作業(yè)。圖源：Pexels那么，這就夠了嗎？我想讓孩子做更多的題目，有更多的學(xué)習(xí)，可以嗎？當(dāng)然可以！接下來關(guān)鍵來了——把這部分作業(yè)變成選項(xiàng)。把作業(yè)變成選項(xiàng)的好處是： 1. 家長不會(huì)也不應(yīng)該抱怨作業(yè)太多； 2. 孩子有了選擇，自主性會(huì)增強(qiáng)，積極性會(huì)提高； 3. 教師在作業(yè)方面會(huì)更主動(dòng)，更輕松。怎么做？老師根據(jù)課程情況，將作業(yè)按類型、數(shù)量和難度分成不同的模塊，然后由學(xué)生自行領(lǐng)取。這件事要做好，關(guān)鍵要把握好這幾點(diǎn)：1.確保選擇是自由的：不要對(duì)孩子的選擇進(jìn)行干涉，尤其是尊重那些什么作業(yè)也不選擇的孩子的選擇權(quán)（如果我只能選擇挑戰(zhàn)，那這就不是選擇）；2.確保選擇是深思熟慮的：這當(dāng)然有一個(gè)過程，可以采用一些技巧，例如，如果你這次選擇了某個(gè)類型的作業(yè)，但是你沒有完成，那么，取消下一周你的選擇權(quán)利，簡(jiǎn)單地說就是下周禁止你做挑戰(zhàn)作業(yè)，再下一周你才能恢復(fù)選擇的權(quán)利；3.以正確的方式反饋：不要通過表揚(yáng)某些特別出色和愿意挑戰(zhàn)的孩子，來激發(fā)其他孩子和家長的焦慮。不要逼孩子進(jìn)行挑戰(zhàn)。不要將自由選擇，變成新一輪的競(jìng)賽。好的設(shè)計(jì)和反饋將孩子導(dǎo)向熱愛與勤奮，而不是通過勝過他人來肯定自己。不要將優(yōu)秀孩子變成所有孩子和家長的詛咒，恰恰要幫助所有人降低焦慮，找到適合自己的節(jié)奏。事實(shí)上，一些弱的孩子，我會(huì)更建議利用周末加強(qiáng)閱讀，而不是做更多的作業(yè)。反饋的目的，不是比誰挑戰(zhàn)了更多，而是比誰更合理地安排了周末生活。如果有孩子既不挑戰(zhàn)，周末也無所事事，家長也不管，怎么辦？這就需要老師做一些溝通或個(gè)別輔導(dǎo)，逐漸協(xié)助孩子制訂目標(biāo)，逐一突破，先獲得小的成就感，再逐漸擴(kuò)大戰(zhàn)果。圖源：Pexels 把作業(yè)變成作品在許多人的心理定勢(shì)里，作業(yè)都是個(gè)討厭但不得不完成的東西。但是，我們換個(gè)視角，為什么不能把作業(yè)變成作品？作品意味著什么呢？意味著從形式到內(nèi)容，都是精致而有意義的。舉個(gè)例子，如果是作文，為什么一定要那種很難看的本子？可以買上很好的本子，或者干脆用活頁最后再裝訂成冊(cè)。然后，從學(xué)期初，我們就宣布，我們將用一學(xué)期時(shí)間，完成一部作品，一本書！那么，要求是：1.留出寫序言的部分，也留出目錄。2.每次作文，都可以自行配圖，或進(jìn)行基本的裝飾。3.字跡要十分工整。4.老師的評(píng)語形式也要規(guī)范，盡可能減少負(fù)面評(píng)價(jià)，增強(qiáng)支持性和指導(dǎo)性評(píng)語。一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，學(xué)生可以邀請(qǐng)老師、家長、同學(xué)來寫序言，自己也可以寫后記之類，然后加上封面，保存起來或分享，那么，一部作品就成了。而這個(gè)過程中，孩子自然而然地會(huì)認(rèn)真地對(duì)待作文。數(shù)學(xué)作業(yè)也是一樣的道理，也可以對(duì)書寫提出更好的要求，讓每一份練習(xí)包括試卷，都像作品一樣。而且，數(shù)學(xué)老師完全可以把數(shù)學(xué)作業(yè)本也當(dāng)成“隨筆本”，在數(shù)學(xué)作業(yè)本上與孩子用文字相互交流。誰規(guī)定了數(shù)學(xué)作業(yè)上，必須寫滿符號(hào)，不能像語文老師那樣自由地書寫性情和表達(dá)期待？且慢！這些跟家庭作業(yè)有什么關(guān)系？實(shí)際上，家庭作業(yè)（本文中主要指周末作業(yè)，平時(shí)或寒暑假可參照）與平時(shí)在學(xué)校的作業(yè)更可能像作品。因?yàn)楹⒆釉诩依?，擁有了更從容的時(shí)間和空間，可以有長度和深度地去做一些事情，包括作業(yè)。這時(shí)候，更好的作品，就成為可能。 關(guān)于作業(yè)， 我們面臨的困難究竟在哪里？學(xué)習(xí)，像呼吸一樣自然。今天，學(xué)校病了，教室病了，學(xué)習(xí)，已經(jīng)像吃藥了。作業(yè)問題，只是這病體上的一個(gè)病灶。你不可能通過解決一個(gè)病灶而解決整個(gè)機(jī)體的問題。而整個(gè)機(jī)體的問題不解決，病灶的問題，只能減緩，而無法根本解決。但是，我相信，任何微小的進(jìn)步，都是從小處開始的。一個(gè)老師，一間教室，一所學(xué)校……這是一種自由：只要我愿意，我就去改變它。關(guān)注外灘教育發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育