“老師，您還記得嗎？我是黃俊杰，班上最調皮的那個，現在是一名人民警察。”“老師，我是劉建國，是留級下來的，我現在是一家星級酒店的總經理。”“老師，我是唐慧，現在是市中院的一名法官，您還記得我上課時經看課外書被您罰站嗎？”……這是今年春節，畢業十五周年聚會上，我曾經的學生的自我介紹。我簡直不敢相信自己的眼睛。這就是當年在課堂上經常被我訓斥，調皮搗蛋、不愛學習，將來不會有多大出息的幾個學生？目睹這些學生的成長和變化，我感慨萬分，不禁想起了曾經看到的一個小故事。世界著名作家巴爾扎克曾經多次說過，他可以憑一個孩子的筆跡準確地推斷其性格、稟性，并預測其將來是否能有所作為。有一天，一個老婦人拿著一本小學生作業本來請巴爾扎克看。巴爾扎克把作業本仔細端詳了一會兒，說：“這孩子是個生性輕浮，反應遲鈍的人，將來不會有什么大出息。”老婦人聽后笑說：“親愛的大師，你怎么不認識自己的筆跡？這是你上小學時的作業本呀！”巴爾扎克定睛一看，原來老婦人是自己的小學老師，他立刻面露尷尬，無言以對。其實，孩提時代一切尚未定型。比如大科學家愛因斯坦，幼年時被認為是個“遲鈍兒”，最終卻在科學上取得了舉世矚目的成就；又如數學家巴伯基和文學家瑪阿特是同班同學，小時候成績都很差，曾被老師當眾奚落：“你們倆是沒有出息的人！”而后來取得驚人成就的恰恰是他們。先天稟賦與成功有一定的關系，但天賦并不是決定成敗的重要條件。對絕大多數人而言，一個人在某一方面的成功，并不完全取決于天分，只要按既定目標執著追求，天長日久，水滴石穿，就能獲得成功。我們不能隨便給孩子“貼上標簽”，更不能根據孩子一段時期的不良表現，就輕易斷定他將來沒有出息，從而放棄對他的培養和引導。別忘了，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生！
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