每個(gè)人都幸福

蘇淺老師教的是一群有先天性殘疾的孩子。他們都喜歡蘇老師，樂(lè)意找蘇老師交心。 “蘇老師，我真的不幸福！”一天，孫方杰突然對(duì)蘇老師說(shuō)。孫方杰是個(gè)雙目失明的男孩。蘇老師一驚：“你為什么這樣想？”“因?yàn)槲铱床灰?jiàn)花草鳥(niǎo)蟲(chóng)，看不見(jiàn)藍(lán)天白云，看不見(jiàn)真誠(chéng)友好的笑臉，我———什么都看不見(jiàn)呵！”孫方杰的臉在抽搐。“哦，我曉得了！”蘇老師拍拍孫方杰的背。 又一天，許敏冷不丁地對(duì)蘇老師說(shuō)：“蘇老師，我太不幸福了！”許敏是個(gè)雙耳失聰?shù)呐?。蘇老師一愣，很快在紙上寫(xiě)道：“你為什么不幸福？”“因?yàn)槲衣?tīng)不到風(fēng)聲雨聲，聽(tīng)不到歌聲琴聲，聽(tīng)不到親切悅耳的贊美，我———什么都聽(tīng)不到呵！”看過(guò)蘇老師的問(wèn)話，許敏回答。一串熱淚無(wú)聲無(wú)息，滴落在紙上。“哦，我清楚了！”蘇老師拉拉許敏的手。 “蘇老師，我感覺(jué)不幸福！”沒(méi)過(guò)幾天，余笑忠又對(duì)蘇老師說(shuō)。余笑忠是個(gè)雙腿殘疾、坐在輪椅上的男孩。蘇老師溫和地看著余笑忠：“告訴我這是為什么？”“因?yàn)槲也荒芊礁呱剑荒軝M穿沙漠，不能自由行走，我———哪兒都去不了呵！”余笑忠聲音顫抖。“哦，我明白了！”蘇老師摸摸余笑忠的頭。 幾日后，李南打著手勢(shì)告訴蘇老師：“蘇老師，我很不幸福呢！”李南是個(gè)啞巴女孩。蘇老師愛(ài)憐地望著李南，也打著手勢(shì)反問(wèn)：“你為什么感覺(jué)這樣？”李南又痛苦地打著手勢(shì)：“因?yàn)槲也荒苷f(shuō)話，不能唱歌，不能講故事，我———不能用口表達(dá)心聲呵！”“哦，我知道了！”蘇老師親親李南的臉。 ……越來(lái)越多的孩子向蘇老師訴說(shuō)自己不幸福，讓蘇老師心里越來(lái)越不安、越來(lái)越沉重。“不能讓孩子們悲觀、沮喪，不能呵！”蘇老師急了。“可怎樣才能讓這些如花的孩子樂(lè)觀、振作起來(lái)，讓他們笑對(duì)人生、積極進(jìn)取呢？”蘇老師茶飯不思地冥想。 苦思多日，蘇老師的臉才由陰轉(zhuǎn)晴。她迫不及待地把孩子們招攏來(lái)，讓他們坐在講臺(tái)下。 蘇老師首先問(wèn)孫方杰并在黑板上寫(xiě)道：“孫方杰，你要怎樣才幸福？”“能睜眼看世界呀！”孫方杰脫口而出。“就這一點(diǎn)？”“對(duì)，就這一點(diǎn)！”“嗯，好！”蘇老師點(diǎn)點(diǎn)頭，還把他們的對(duì)話寫(xiě)在黑板上。 接著，蘇老師問(wèn)許敏并在黑板上寫(xiě)道：“許敏，你要怎樣才幸福？”許敏不假思索：“能耳聽(tīng)八方就幸福了！”“就這一點(diǎn)？”“對(duì)，就這一點(diǎn)！”“嗯，好！”蘇老師又點(diǎn)頭，也把他們的對(duì)話寫(xiě)在黑板上。 ……孩子們聚精會(huì)神地聽(tīng)呀、看呀，興致勃勃地和蘇老師進(jìn)行溝通。他們猜不到，蘇老師的酒葫蘆里到底裝的什么藥。蘇老師呢，也一直滿面春風(fēng)、不厭其煩地詢(xún)問(wèn)著、試探著。 “孩子們，”當(dāng)最后一個(gè)孩子大膽地吐露了自己的幸福觀，蘇老師亮開(kāi)嗓子、噙著淚花說(shuō)，“知道嗎？你們每個(gè)人只有一點(diǎn)不幸福，卻有許多意想不到而又彌足珍貴的幸福。比如李南吧，不能開(kāi)口說(shuō)話是她的不幸，但她能看、能聽(tīng)、能走……這些，都是其他孩子苦苦追求的幸福呀！換句話說(shuō)，你們每個(gè)人的幸福都比不幸多得多！是不是———”蘇老師下意識(shí)地停了停，充滿深情地感嘆道，“每個(gè)人都幸福？！”她把這句啟示用紅粉筆端正醒目地寫(xiě)在黑板的正中央。 仿佛有把神奇的鑰匙，打開(kāi)了孩子們陰郁的心扉。他們豁然開(kāi)朗的面頰上，慢慢地爬出蚯蚓一樣生動(dòng)的淚。