羅琳是新學(xué)期開始時(shí)才調(diào)到鎮(zhèn)上的學(xué)校的，由于路不熟，羅琳趕到學(xué)校時(shí)，校長(zhǎng)匆匆向她交待了幾句就離開了。只是，校長(zhǎng)再三交待，這個(gè)班比較特殊，一定要用心教。
羅琳進(jìn)教室的時(shí)候被眼前的情景嚇了一跳：亂飛的掃帚，站在桌子上大吵大鬧的學(xué)生……
羅琳翻開講臺(tái)上的點(diǎn)名冊(cè)，突然，她的注意力被上面一列數(shù)字吸引，那一欄平常填的都是智商。一般在美國(guó)學(xué)生入學(xué)的時(shí)候，都會(huì)有一個(gè)入學(xué)智商測(cè)試，便于老師因材施教。讓羅琳吃驚的是上面的數(shù)字：、、……要知道，普通美國(guó)學(xué)生的智商就是左右，可是，這些學(xué)生的智商怎么會(huì)這樣高？
羅琳恍然大悟，怪不得他們這么調(diào)皮，原來這些小家伙個(gè)個(gè)都是天才。羅琳開始為能接手這個(gè)班而感到慶幸，同時(shí)也感到了壓力。
整個(gè)學(xué)期，羅琳不斷地提醒孩子們，不要浪費(fèi)自己的聰明才智。剛開始的時(shí)候，羅琳發(fā)現(xiàn)這些孩子很少交作業(yè)，交上來的作業(yè)，也大都潦草不堪，錯(cuò)誤百出。羅琳很擔(dān)憂，開始找這些孩子們談話。無論哪一個(gè)孩子，羅琳最后都會(huì)對(duì)他說：“憑你的聰明才智，你不應(yīng)該是現(xiàn)在這個(gè)樣子。我相信，只要你把自己的潛力發(fā)揮出一半來，就可以取得很優(yōu)秀的成績(jī)。”
學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，校長(zhǎng)把羅琳請(qǐng)到了辦公室。“你對(duì)這些孩子施了什么魔法？”校長(zhǎng)激動(dòng)地問羅琳，“這些孩子統(tǒng)考的成績(jī)，竟然比其他班孩子的成績(jī)還要好！”
“這很正常呀，他們本來就比其他孩子優(yōu)秀呀！而且您不是也說，這些孩子很特殊嗎？”羅琳不解地看著校長(zhǎng)。
“我當(dāng)時(shí)說的特殊，是指這些孩子都是一些有問題的孩子，有的智商低，有的患有抑郁癥……都是一些需要特別照顧的孩子。”校長(zhǎng)解釋道。
“那他們的智商為什么會(huì)這么高呢？”羅琳把點(diǎn)名冊(cè)遞給了校長(zhǎng)。
“哦，你弄錯(cuò)了，這不是智商，這是他們個(gè)人儲(chǔ)物箱的號(hào)碼。”
羅琳一愣，但隨即說道：“原來是這樣。可是通過這個(gè)誤會(huì)我也明白了一個(gè)道理：如果一個(gè)人相信自己是天才，只要他努力，那么他一定會(huì)成為天才。”
羅琳的話讓校長(zhǎng)深受啟發(fā)：對(duì)呀，為什么會(huì)取得這么好的成績(jī)？就是因?yàn)榱_琳把這些孩子看成了天才。那么，如果把別的正常的孩子也當(dāng)成天才來教，這些孩子肯定也能取得更好的成績(jī)。
第二天，學(xué)校門口樹立了一個(gè)牌子，上面寫著：每一個(gè)孩子都是天才。校長(zhǎng)要求每一個(gè)老師都要把孩子當(dāng)成天才去教。
又到了學(xué)期末的時(shí)候，整個(gè)學(xué)校的孩子都取得了很大的進(jìn)步，而羅琳也成了孩子們最喜愛的老師。
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