臨淵羨魚

阿智外傳（）做事，有明確的目的很必要，而實(shí)現(xiàn)目的之手段更為必要，否則，目的就是空幻、不切實(shí)際的，猶如臨淵羨魚。阿智喜歡游泳，也喜歡教別人游泳，不過，他帶出來的徒弟只有兩個(gè)——一個(gè)是他的侄子、另一個(gè)便是兒子小智。要說阿智自己當(dāng)年學(xué)游泳時(shí)，可費(fèi)了好大的周折：從上小學(xué)開始一直到上高中，幾乎年年都學(xué)游泳，愣是沒有學(xué)會(huì)。后來，他才知道了一個(gè)最根本的原因：不敢到深水里去，只要腳能夠著底兒，就只能是“走泳”，卻很難學(xué)會(huì)游泳。明白了這個(gè)理兒后，他毅然地去了深水區(qū)，奇怪，僅僅撲騰了幾下之后，他就能游起來了。原來會(huì)與不會(huì)游泳之間，也就這么一丁點(diǎn)兒的距離。阿智教侄子學(xué)游泳時(shí)，辦法很簡(jiǎn)單：他背著上高中的侄子在深水區(qū)里游，兩人都劃水，結(jié)果侄子很快就學(xué)會(huì)了。小智學(xué)游泳也走過不小的彎路，他生性怕水，連過腰深的水都發(fā)憷。為了讓孩子盡早學(xué)會(huì)游泳，阿智給小智報(bào)過兩次少兒游泳班，也沒有學(xué)會(huì)。后來，一次偶然的機(jī)會(huì)，阿智看見了少兒游泳班怎樣教孩子游泳：從頭到尾都是讓孩子們?cè)跍\水里帶著泳圈練習(xí)。“這樣教孩子游泳，一點(diǎn)兒實(shí)戰(zhàn)性都沒有，孩子的腳能挨著地，劃水動(dòng)作縱然再熟練，卻不會(huì)產(chǎn)生自己浮起來的感覺，到了深水里照樣還得沉底兒！”看明白了之后，阿智再也不讓小智參加游泳班了，他要親自當(dāng)師傅。阿智這個(gè)師傅絕對(duì)有水平，他僅用了三次便教會(huì)小智游泳。第一次，先讓小智在淺水區(qū)熟悉了一會(huì)兒蛙泳動(dòng)作，然后帶著他去了深水區(qū)。由于淺水區(qū)和深水區(qū)之間是逐漸過渡的，阿智帶著小智走到距淺水區(qū)大約幾米遠(yuǎn)的地方，孩子已經(jīng)夠不著底了。阿智告訴他：使勁朝著淺水區(qū)游，要不然就得喝水。這一招兒真管用，阿智一撒手，小智便拼命地游向淺水區(qū)。等他挨著地面后，阿智又讓他游回來。如此，反復(fù)了數(shù)次。第二次，仍然使用頭一次的方法，只是游的距離拉長(zhǎng)了。第三次，讓小智直接在深水區(qū)里游，阿智陪在旁邊。起初，從泳池這頭游到那頭，歇一會(huì)兒再游；過了一會(huì)兒，便可以不停地游一個(gè)來回，至此，小智已經(jīng)會(huì)游泳了。阿智還曾經(jīng)教過朋友的孩子學(xué)游泳，只是那個(gè)身高將近一米八的中學(xué)生說什么也不敢去深水區(qū)，所以，阿智放棄了教他的念頭。不敢去深水區(qū)的人，肯定學(xué)不會(huì)游泳！每次去游泳時(shí)，阿智看見不少大人教孩子學(xué)游泳，幾乎全套著游泳圈，有的還帶著浮板。阿智善意地告訴那些家長(zhǎng)：這樣熟悉劃水動(dòng)作還行，但是很難教會(huì)孩子游泳!別帶任何有浮力的工具，而且還得去深水區(qū)游，很快就能學(xué)會(huì)。其實(shí)，學(xué)游泳、尤其是小孩子學(xué)游泳，就跟孩子學(xué)站立、學(xué)走路一樣，很簡(jiǎn)單。試想：若想孩子學(xué)站立，卻讓其在軟墊兒上學(xué)，定然不成；若想孩子學(xué)走路，卻不讓其下地，亦是枉然。這是因?yàn)槟康呐c手段不一致。那么，想學(xué)會(huì)游泳，卻不去深水區(qū)，豈非目的與手段不一致嗎？其結(jié)果不也如同臨淵羨魚嗎？！ 本文為隨寓而安原創(chuàng)，版權(quán)為個(gè)人所有。網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出自《一品故事網(wǎng)》并標(biāo)明作者。如果紙媒刊載，須經(jīng)本人同意，敬請(qǐng)與本人聯(lián)糸：MENGJIANXIN@.。