快樂(lè)和學(xué)習(xí)，哪個(gè)比較重要？

面對(duì)期中考試前學(xué)生的緊張焦慮，我決定在課上和他們聊聊。快樂(lè)和學(xué)習(xí)，哪個(gè)比較重要？我需要知道他們的真實(shí)想法，便讓大家開(kāi)誠(chéng)布公、暢所欲言。

在大家的暢談中，L同學(xué)一直左顧右盼、嘻皮笑臉的，不時(shí)向我拋個(gè)“媚眼”，一副蠢蠢欲動(dòng)的架勢(shì)。父母離異的L同學(xué)從初三開(kāi)始就在全校聞名了，是典型的“上課睡覺(jué)、下課打鬧、上網(wǎng)成癮、胡說(shuō)八道”族。我也想看看他葫蘆里裝的什么藥，便順?biāo)浦鄣刈屗務(wù)劇?/p>

他雙手捏著筆，晃著身子、嘻嘻哈哈的站了起來(lái)，在掃視了全班同學(xué)一遍后，發(fā)表了他的高論：“緊張什么？焦慮什么？學(xué)不學(xué)習(xí)不重要，快樂(lè)就好。”話音一落，滿(mǎn)堂哄笑。盡管知道他吐不出“蓮花”，但這個(gè)回答仍使我始料未及。笑過(guò)之后的學(xué)生把所有的目光指向我，我明白，是該我上臺(tái)了！

“大家有沒(méi)有覺(jué)得緊張焦慮的情緒緩解了？因?yàn)榇笮κ鞘栊骨榫w的好方法，我們掌聲感謝L同學(xué)！”在大家的掌聲中，L同學(xué)不是驕傲地抬起頭，而是羞怯地低下了頭。我竊喜：孺子可教也。在這場(chǎng)“東風(fēng)”、“西風(fēng)”的較量中我扳回了一局，旗開(kāi)得勝。

實(shí)話說(shuō)，L同學(xué)今天的回答不是偶然的，是新一輪“學(xué)習(xí)無(wú)用論”對(duì)學(xué)生的侵蝕。畢竟這是些十三四歲的孩子，他們還沒(méi)有成熟的價(jià)值取向，如果沒(méi)有恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)很容易走偏。

我先是給同學(xué)們講了前段時(shí)間北京大學(xué)請(qǐng)回賣(mài)豬肉的畢業(yè)生陳生回母校進(jìn)行勵(lì)志演講的故事，提出問(wèn)題讓同學(xué)們思考：“賣(mài)豬肉的很多，但賣(mài)出上市公司來(lái)的很少，賣(mài)出自己品牌的也不多。為什么北大畢業(yè)生能做到？”

針對(duì)同學(xué)們提出的很多沒(méi)上過(guò)幾天學(xué)的人照樣把事業(yè)做得風(fēng)生水起的觀點(diǎn)，我反問(wèn)：“同學(xué)們想，沒(méi)上幾天學(xué)的這些人竟能做到這種程度，如果再有知識(shí)有文化，他們的思路會(huì)更開(kāi)闊，他們的創(chuàng)意會(huì)更好，他們麾下聚焦的賢才會(huì)更多，他們豈不是會(huì)做得更大更強(qiáng)？何況，沒(méi)上過(guò)幾天學(xué)和沒(méi)知識(shí)沒(méi)文化是不能劃等號(hào)的，自學(xué)成才者比比皆是?！?/p>

環(huán)視同學(xué)們，“學(xué)習(xí)不重要”者自覺(jué)已是大勢(shì)已去、氣息奄奄了。從多數(shù)學(xué)生的正襟危坐、從他們透出的堅(jiān)定目光，我感受到積極向上的強(qiáng)大氣場(chǎng)。此時(shí)，我已穩(wěn)操勝券，需要乘勝追擊：

“L同學(xué)的‘學(xué)習(xí)不重要，開(kāi)心就好’我并不是完全反對(duì)，我贊同后半句‘開(kāi)心就好’。因?yàn)槿说慕K極目的都是在追求開(kāi)心，但怎樣才能開(kāi)心？有尊嚴(yán)！怎樣才能做到有尊嚴(yán)？有價(jià)值！怎樣讓自己有價(jià)值？你保證你的價(jià)值與學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)沒(méi)有關(guān)系？”

我用咄咄逼人的眼光再次環(huán)視同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)我竟然收獲了同學(xué)們近似崇拜的眼神，我一鼓作氣：

“我們?cè)倩氐浆F(xiàn)在，上課聽(tīng)天書(shū)，想睡不敢睡、想玩不敢玩，你開(kāi)心嗎？作業(yè)不會(huì)做，想偷懶又過(guò)不了老師的關(guān)你開(kāi)心嗎？再設(shè)想，將來(lái)的工作因?yàn)槟愕臒o(wú)知識(shí)無(wú)文化而處處受挫，你開(kāi)得了心嗎？掩耳盜鈴式的自欺欺人、假以開(kāi)心，你真的開(kāi)心嗎？”

再看看學(xué)生，竟是摩拳擦掌、躍躍欲試的樣子，大有“是騾子是馬拉出來(lái)遛遛”的架式。而我自己竟也有了力挽狂瀾的豪邁和成就。我再看L同學(xué)，低著頭趴在桌子上一動(dòng)不動(dòng)，沒(méi)有了不可一世的傲慢。

他本想出出風(fēng)頭，博大家一笑，或許還能將老師一軍長(zhǎng)長(zhǎng)自己的威風(fēng)，沒(méi)成想老師小題大做，弄得自己搬起石頭砸了自己的腳，特沒(méi)面子。如果不給予安撫，他很可能會(huì)破罐子破摔。

“今天L同學(xué)提供了一個(gè)很好的素材供我們討論、辯論，真理愈辯愈明，‘學(xué)習(xí)有用嗎’這個(gè)長(zhǎng)期困擾著一部分同學(xué)的問(wèn)題的答案清晰明了了：知識(shí)就是力量，學(xué)習(xí)才能改變命運(yùn)。我相信L同學(xué)對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)也深信不疑。知易行難，知道了很重要，但更重要的是落實(shí)到行動(dòng)中，要做出來(lái)。做就從今天開(kāi)始，從此時(shí)開(kāi)始。我期待著同學(xué)們‘做’出一個(gè)更好的自己！”

L同學(xué)從桌子上直起腰來(lái)了，還偷偷瞟了我兩眼，我釋然了，對(duì)他的傷害可以忽略不計(jì)了！

下課后，我向L同學(xué)招招手過(guò)來(lái)，微笑著小聲問(wèn)他：“快樂(lè)就好？”“別，老師，學(xué)習(xí)才重要。您饒了我吧，我一定好好學(xué)習(xí)！”我們會(huì)心一笑！

課后反思時(shí)我很后怕，如果課上我沒(méi)有及時(shí)果斷的處理L同學(xué)提出的問(wèn)題而是聽(tīng)之任之，就會(huì)使很多同學(xué)迷失方向；更重要的是如果不能對(duì)班級(jí)中的歪風(fēng)邪氣、歪理邪說(shuō)給予正確的引導(dǎo)，空氣中彌漫的負(fù)能量就會(huì)侵襲學(xué)生。同時(shí)，值得慶幸的是我的處理方法不僅沒(méi)有傷害到L同學(xué)，為此還收獲了一個(gè)鐵桿粉絲。每次在校園里遇到他，他都會(huì)笑著向我跑來(lái)，“校長(zhǎng)，最近我很努力！”他的班主任說(shuō)，他真的變了！&#;&#;你覺(jué)得快樂(lè)和學(xué)習(xí)，哪個(gè)比較重要呢？