當我接手五年級時，幾位被査虎整過的老師提醒我，千萬注意査虎，別挨他的整。我說：“能整老師的學生，只要引導得好，能成為好學生的。”這天，我走進教室，給五年級學生上第一節課時，抬頭看見査虎同學趴在課桌上睡覺，我來到他的跟前說：“査虎同學，你那里不舒服？”“你想我病嗎？你安的什么心？”“老師是關心你呀，難道錯了嗎？”我笑著問他“黃鼠狼給雞拜年，莫安好心。”“你這話說得不對，老師像是黃鼠狼嗎？你們是祖國的花朵，是祖國未來的接班人。雞有什么作為？成天只知道刨，成堆的稻谷，它們也要刨，雞刨命，太可悲了。你怎么會是雞呢？”“你別煩我，我要睡覺。”“你想整老師？只要你今天能正確的回答我的問題，你想怎么樣，就怎么樣，老師打開方便之門。如果沒有正確的，從今以后，你得聽老師的。怎么樣？”“問題太難，我拒絕回答。”“很容易的問題。有兩個人，一個非常愛干凈，另一個不愛干凈。不愛干凈的人的手可弄臟了，他倆誰去洗手了？請你認真思考，再回答。”査虎笑著說：“挺簡單的問題，不用思考，當然是手臟的人去洗手了。”“錯！”“為什么？”“不愛干凈的人，手臟了去洗手，那他就不是不愛干凈的人，到底誰去洗手了？請你仔細思考，再回答。”“一定是愛干凈的人去洗手了！”“錯！”“為什么？”“因為，愛干凈的人的手沒有臟，不用洗手了。他倆到底誰洗手了？請你仔細思考，再回答。”“他門倆都沒有洗手。”“錯！”“為什么?&#;“我剛才說過，愛干凈的人如果不洗手，能說他是愛干凈的人嗎？”“一定是愛干凈的人洗手了，不愛干凈的人沒洗手。”“錯！”“為什么？”“愛干凈的人的手是干凈的，不用洗手的，不愛干凈的人不洗手，會受到別人的譴責。到底誰去洗手了，請你仔細思考，再回答。”“他倆都洗手了。”“錯！”“為…什…么？”査虎哭著問道。“老師剛才講過，愛干凈的人的手沒臟，不用洗手，不愛不愛干凈的人的手臟了也不洗的。請你仔細思考到底誰去洗手了？然后回答。”“王老師……今天……是有意……整我的，所以我的……回答……是錯的。査虎……認輸，以后，我……一定聽……您的話。再不與老師頂嘴了。”査虎哭著說。“你別哭了，老師今天非常高興，是因為你積極從多方面去思考問題，知道老師今天提出的問題，很難答對。老師不是有意整你的，而是有意考考你，你是否有很好的思維能了。老師今天見識了，你的思維能力可以。”
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