李俊是個性格內向的學生，閱完的試卷一發(fā)下去，我發(fā)現他的眉頭又鎖在一起了——他只考了分。 一個考試從不及格的學生，自信心有多差就不用說了。 我合上教案面無表情地走出了教室，李俊跟了上來，他喉頭動了一下，然后眼淚就要掉下來了，我站住，等他說話。同學們也圍了上來，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開口，但他的嘴唇好像被緊緊鎖住了一樣。 他遞過來一張紙條：老師，我的物理太差，您能不能每天放學后為我補一個小時的課？ 我可以馬上答應他，但面對這樣的一個學生，我決定“迂回”一 下。我牽著他的手走到僻靜處說：“老師答應你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好？”他有點失望，但還是點了點頭。我知道他中計了，接著說：“但是，你 必須每天借一個微笑給我。”這個要求很出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于咧嘴笑了，盡管有點情不由衷。 第二天上課，我注意到李俊在抬頭注視我，我微笑著看向他，但 他把臉避開了，顯然他還不習慣對我回應。我讓全班同學一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒有感覺到我為難他，大大方方站起來讀了。也許想起昨天對我的 承諾，讀完后，他困難地對我笑了笑。見他這樣，我心生一計，又給他設置了一道障礙。我說：“你復述一下題目的要求。”這回他為難得要哭了。不少同學對他的 表現很不耐煩，七嘴八舌地爭著說起來，我制止了大家。他終于張開口，語無倫次。我笑著讓他坐下。 他開始和同學來往了，一起上廁所、回教室……這樣過了一段時間，我都沒有提為他補習的事。一天下課李俊攔住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開手。他一愣：“老師你要干什么？” 我說：“你寫給我的紙條呀。” 他笑了：“我不寫紙條了，您給我補補課吧。” 我說：“功課你不要急，到時我會主動找你的，我向你借的微笑你還沒有給夠呢。” “好的，我一定給足您。”他笑著說。 等他又蹦又跳走出好長一段路后，我才想起什么似的把他叫回 來，遞給他一張紙，那里有我為他準備的一道題。我告訴他，一天之內把這道題做出來，可以和同學討論也可以獨立完成。我知道，他是不會和同學討論的。這正是 性格內向學生的弱點。下午，他說他還沒有把那道題做出來，我有點不高興，說：“晚自習你還沒做好，我就要收回承諾了。”晚自習時，我看見他站在一個男生身 邊，扭扭捏捏很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后為他寫了張紙條，題目一次比一次難。后來，紙條一到手他就迫不及待地和同學們爭論開來。 期末考試李俊成績尚可，科科及格——看來，我為他補習得差不多了。 新學期剛開學，李俊就休學了，因為他爸爸出車禍癱瘓了，而他自小就被他媽媽遺棄了——這也是他內向的一個原因。我有點擔心，一個連話都不愿說的孩子，能擔負起養(yǎng)護父親的責任嗎？ 星期天，我和幾個朋友在茶室聊天。剛坐下，就被一群孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。只有一個孩子沒有沖進來，在外面吆喝著：“擦皮鞋！擦皮鞋！”我發(fā)現那個孩子竟然是李俊。 我叫了一聲：“李俊！”李俊走了進來，笑著說：“老師，讓我為您擦一次皮鞋吧。”他的臉上沒有靦腆，也沒有沮喪，他一直微笑著。李俊一邊擦鞋一邊說，他雖然不纏人， 但生意是最好的。因為有很多顧客說，他的笑容最好看。 李俊又告訴我說，不久他就會復學的。我說，我一定等你回來。 我最終沒能給李俊補課，但他卻給我補上了一堂人生課。
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