【注音】yīyànghuàhúlú【出處】頗聞翰林草制，皆撿前人舊本，改換詞語(yǔ)，此乃俗所謂診樣畫(huà)葫蘆耳，何宣力之有？
宋·魏泰《東軒筆錄》卷一【解釋】照別人畫(huà)的葫蘆的樣子畫(huà)葫蘆。比喻單純模仿，沒(méi)有創(chuàng)新。【用法】作謂語(yǔ)、狀語(yǔ)；比喻單純模仿【結(jié)構(gòu)】偏正式【近義詞】生搬硬套、依模畫(huà)樣、照貓畫(huà)虎【相反詞】獨(dú)樹(shù)一幟、另辟蹊徑、別開(kāi)生面【同韻詞】無(wú)恥之徒、救人一命，勝造七級(jí)浮圖、慰情聊勝于無(wú)、焚典坑儒、小事不糊涂、全家福、罪不及孥、含荼茹毒、思潮起伏、習(xí)非成俗、......【年代】古代【謎語(yǔ)】臨摹【英語(yǔ)】copymechanically【教學(xué)同步】“馬的確難畫(huà)，竹有什么難畫(huà)的呢？照我們現(xiàn)在這種描法，豈不很容易又很好看嗎？”“容易固然容易；但是這么‘依樣畫(huà)葫蘆，終究缺乏畫(huà)意，不過(guò)好玩罷了。
豐子愷《竹影》初中二冊(cè)·課文·１８【成語(yǔ)故事】宋朝初年，翰林學(xué)士陶谷自以為文筆高超、才能出眾，想好好表現(xiàn)一下升職，他勸宋太祖重視文字工作。趙匡胤以為他的工作只是抄寫(xiě)而已，說(shuō)是依樣畫(huà)葫蘆。陶谷的目的沒(méi)有達(dá)到，就在住處墻上題詩(shī)：“堪笑翰林陶學(xué)士，年年依樣畫(huà)葫蘆”【成語(yǔ)舉例】侄女既不認(rèn)得，又不知從何下筆，只好依樣畫(huà)葫蘆，細(xì)細(xì)臨寫(xiě)。
清·李汝珍《鏡花緣》第八回【成語(yǔ)例舉】◎校長(zhǎng)做的不是創(chuàng)造性的思維與勞動(dòng)，而是按統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)教材、考試內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)答案以及統(tǒng)招統(tǒng)錄的要求照章辦事甚至依樣畫(huà)葫蘆。◎因此，趨向重在素質(zhì)教育的高考迫切要求高三議論文教學(xué)必須改革，改變那種只局限于課本上每單元的作文訓(xùn)練，只重視＂范文＂，依樣畫(huà)葫蘆，或只使用各種資料上輾轉(zhuǎn)相抄的作文題的程式化的寫(xiě)作訓(xùn)練方式，因?yàn)槟菢又荒苁箤W(xué)生越寫(xiě)越不愿寫(xiě)，越寫(xiě)越不會(huì)寫(xiě)，熄滅他們創(chuàng)造性思維的火花，更何談提高他們的寫(xiě)作能力呢？所以我們必須改變傳統(tǒng)的寫(xiě)作模式，越過(guò)雷池，跳出封閉的圈子，到廣闊的天地中去，建立一種開(kāi)放式的作文教學(xué)模式，使學(xué)生廣泛地接受來(lái)自我們這個(gè)信息社會(huì)的各方面的信息，將寫(xiě)作與廣闊的社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓他們＂我手寫(xiě)我心＂，有話(huà)可說(shuō)，有理可議，點(diǎn)燃他們創(chuàng)造性思想的火花，從而切實(shí)地訓(xùn)練他們的思維能力，提高他們議論說(shuō)理的水平，以適應(yīng)高考的重在素質(zhì)的要求。◎開(kāi)始，生產(chǎn)隊(duì)的干部不敢放手發(fā)動(dòng)群眾討論，怕人多意見(jiàn)多，要求大隊(duì)統(tǒng)一作出＂規(guī)定＂；也有的打算看看別的隊(duì)怎么辦，然后＂依樣畫(huà)葫蘆＂。詞類(lèi)符號(hào)：名詞；時(shí)間名詞；方位名詞；處所名詞；人名；姓氏；名字；地名；機(jī)構(gòu)名；其他專(zhuān)有名詞；動(dòng)詞；聯(lián)系動(dòng)詞；能愿動(dòng)詞；趨向動(dòng)詞；形容詞；區(qū)別詞；數(shù)詞；量詞；副詞；代詞；介詞；連詞；助詞；嘆詞；擬聲詞；習(xí)用語(yǔ)；縮略語(yǔ)；前接成分；后接成分；語(yǔ)素字；非語(yǔ)素字；
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