打造孩子最優(yōu)質(zhì)的生存能力

文/王美英 早期教育越來(lái)越為年輕的父母所重視，期待孩子不能輸在起跑線(xiàn)上，首先要學(xué)習(xí)好，有一技之長(zhǎng)，要成為同齡孩子中的佼佼者，在這種教育思想的指導(dǎo)下，常常忽視其他方面的培養(yǎng)，生活能力低下，不懂如何與人交往，面對(duì)困難不知所措，缺少勞動(dòng)和吃苦的精神，更是以自我為中心，缺少集體意識(shí)和合作精神，試想，這樣的早期教育指導(dǎo)下，溫室的小花朵怎能經(jīng)受自然的風(fēng)雨生存下來(lái)！ 由中國(guó)婦女出版社，原雪琴，袁去病著的自然教育輔導(dǎo)手記《把天賦還給孩子》，將自然教育的觀念介紹給廣大的父母！自然教育的主旨在于：不同天賦成就孩子不同命運(yùn)，自然教育打造孩子最優(yōu)質(zhì)的生存能力。重要的不是獲得知識(shí)，而是獲得智慧；重要的不是自我實(shí)現(xiàn)，而是免于恐懼、獲得平靜；重要的不是忙碌一生，而是獲得豐富的人生。 本書(shū)從別人犯錯(cuò)，不是你犯錯(cuò)的理由、教師“無(wú)用”——成長(zhǎng)來(lái)源于本源天性的釋放、家長(zhǎng)應(yīng)該做什么——規(guī)則來(lái)自于反饋、善意的謊言是最?lèi)憾镜闹e言——與孩子真實(shí)溝通、知識(shí)的增長(zhǎng)不一定會(huì)帶來(lái)能力的增長(zhǎng)——能力是第一位的、配養(yǎng)孩子優(yōu)質(zhì)的生存能力——讓孩子贏一生、垃圾放對(duì)地方也是資源——享用一生的品格素養(yǎng)、給孩子最好的教育——還孩子真愛(ài)、真信、真實(shí)等八個(gè)方面深入淺出地闡述了自然教育與常規(guī)教育的區(qū)別，以及自然教育的秘密！ 常規(guī)教育講任何時(shí)候都應(yīng)對(duì)孩子實(shí)施赤裸裸的真實(shí)或者真相教育行為，如果孩子意識(shí)到自己受虛假教育的時(shí)候，教育已經(jīng)失敗了；自然教育講在孩子生命的早期，最需要實(shí)施正確的、好的、真實(shí)的天賦釋放教育，切勿讓孩子還沒(méi)有跨入社會(huì)，就已經(jīng)失去了生活。只有讓孩子成為自己生活的主人，才可能讓孩子贏在起點(diǎn)、贏在未來(lái)。 常規(guī)教育講好老師才能教出好孩子，老師決定了孩子，老師塑造了孩子，老師賜予了孩子……自然教育講孩子后天展現(xiàn)的一切能力來(lái)自他本源天性的釋放，教育工作者應(yīng)該或只能給予正確的命名和規(guī)則的灌輸，剩下的就是營(yíng)造恰當(dāng)?shù)尼尫怒h(huán)境。 常規(guī)教育教的是知識(shí)，或者說(shuō)知識(shí)是重點(diǎn)，其他是蜻蜓點(diǎn)水；自然教育教的是素養(yǎng)和能力，基本而言就是品格、品行、習(xí)慣，知識(shí)只是能力附帶的結(jié)果，特別是抓取性學(xué)習(xí)習(xí)慣和三自學(xué)習(xí)能力的結(jié)果。 常規(guī)教育讓大人照顧孩子，是家長(zhǎng)義不容辭的義務(wù)；自然教育教孩子反哺父母、照顧大人，是孩子正確做人的出發(fā)點(diǎn)。 常規(guī)教育教大家如何保護(hù)孩子，如何幫孩子打理生活；自然教育讓孩子自我保護(hù)，教孩子生活自理。 在常規(guī)教育下，現(xiàn)在的家長(zhǎng)們?cè)诤⒆由砩匣ù箦X(qián)、下工夫，用各種學(xué)習(xí)填滿(mǎn)孩子的生活——四處培訓(xùn)、八方求教。其實(shí)，這并不是拿著望遠(yuǎn)鏡給孩子規(guī)劃前程，而是攥著聚焦鏡強(qiáng)迫孩子跟風(fēng)，使孩子苦不堪言，使學(xué)生變得更加浮躁、膚淺、自私。而自然教育是素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的完美結(jié)合，它拋棄了某些實(shí)用化、功利化的教育，更加重視對(duì)學(xué)生心靈的啟示與精神的熏陶，重視學(xué)生寬廣的胸懷、高遠(yuǎn)的志向，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生一種生存必須的能力和品質(zhì)！ 自然教育的成功之處在于依據(jù)孩子自身的天賦，發(fā)展從而成就他（她）的命運(yùn)，從而打造孩子最優(yōu)質(zhì)的生存能力！對(duì)于孩子，重要不是獲得知識(shí)，而是獲得智慧，是獲得平靜的、豐富的人生！